Videostøttet læring gir studentene “et dytt bak”

Foto: Colourbox

De fleste læresteder bruker en læringsplattform (LMS), men utnytter mulighetene de gir på noe ulik måte. “Etter å ha vært lærer på universitetet i over 15 år, så førte innføringen av it’s learning (NTNUs LMS), med alle sine muligheter til at jeg ble en mye bedre lærer, og faktisk også til at studentene mine ble bedre studenter!” sier Alex Strømme.

Kombinert med fortrinnene med å bruke spesiallagede videoer, kan LMSet brukes som et godt verktøy til å forberede studentene på nært forestående forelesninger. Videoenes hovedhensikt er å motivere studentene, og få dem mentalt og faglig forberedt til hver enkelt forelesning. I flere ulike kurs, har Strømme laget videoer på rundt 5 minutters lengde, der han presenter det temaet som skal gjennomgås på neste forelesning. I tillegg relaterer han det nye stoffet til det studentene bør vite på forhånd om temaet. “Hver video blir avsluttet med en liten utfordring eller oppgave som studenten blir oppfordret til å løse. Oppgaven kan være kanskje spissfindig, men svaret finner de ganske lett hvis de blar i boka. Og det er hele hensikten; at de blir litt kjent med teksten, bildene og figurene! Da blir de litt mentalt forberedt, litt pirret og nysgjerrig. Det har faktisk vist seg å være et lite gullegg!”, mener Strømme. Etter hver forelesning blir det gitt obligatoriske, selvrettende tester knyttet til forelesningen. Disse er heller ikke spesielt vanskelige å løse, men krever at studenten bearbeider stoffet som er gjennomgått og studerer boka videre.

Både videoene og testene blir gjort løpende tilgjengelige via LMSet. Dette gjøres konsekvent og forutsigbart, og er en del av “kontrakten” som inngås mellom studenten og læreren. Strømme har også et spesielt tilbud i denne sammenheng: Både videoene og testene kan studentene få tilgang til via PC og/eller mobiltelefonen. Automatiske konverteringer gjør at det som Strømme legger ut på it’s learning umiddelbart blir tilgjengelig fra mobiltelefonen. Videoene blir enten streamet eller kan lastes ned som Podcast. Dette gjør at studentene kan se videoene når de vil, men enda viktigere; hvor de vil!

 “Fordelene med å bruke telefonen er dens mobilitet og multifunksjonaltitet” påpeker Strømme. For å finne ut på hvilken måte studentene har nytte av videoene og hvor og når de ser på dem, har Strømme gjennomført ulike studier i samarbeid med forskerne Astrid M. Sølvberg og Marit Rismark, begge NTNU, ViLL (Voksne i livslang læring). Den gjennomgående reaksjonen blant studentene er at de virker slik Strømme hadde håpet på: “Forelesningene som sådan er ikke mye forandret fra før, men studentene er mer forberedt, de er “likere” hverandre faglig sett og de setter pris å bli litt utfordret!” Som regel vil studentene se videoen på en PC, i fred og ro og med tilgang til lærebok, notater og Internett, men alle vil også ha muligheten til å se videoene på mobilen. Forskningen viser også at de obligatoriske oppgavene er viktige og knytter forberedelse og etterarbeid nøye sammen.

Strømmes erfaring er at terskelen for å lage videoer som tjener hensikten, kan gjøres ganske lav. Produksjonen tar etter hver lite tid. ”Man kan jo se på den tiden man bruker som en investering. De hjelper for studentenes læring. De fleste videoene kan jo også brukes om igjen, år etter år” sier Strømme. Han legge til at det er jo heller ikke en ulempe at det er morsomt for han å lage disse videoene og virker mer som et krydder i forberedelsen enn som er ork. Han sier avslutningsvis: ”Det er jo selvvalgt, men så lenge både jeg og studentene har glede av det vil jeg holde på!”

Kontaktperson: Alex Strømme, e-post: Alex.Stromme@plu.ntnu.no

Alex Strømme er biolog, opprinnelig med insektfysiologi som spesialfelt. Siden 1995 har arbeidsfeltet dreid over mot lærerutdanning i naturfag og mot universitetspedagogikk. Han er nå ansatt som dosent i naturfagdidaktikk på Program for lærerutdanning (PLU) ved NTNU. Hans hovedinteresser er knyttet til bruk av IKT i utdanning, både i skolen  og i høyere utdanning.

Artikkelen "Fra skippertak til jevn studieinnsats i et teknologirikt læringsmiljø" av Sølvberg, Rismark og Strømme, Uniped, årgang 31, 1/2008, beskriver det faglige, tekniske og pedagogiske opplegget og problematiserer hvordan bruk av videosekvenser kan bidra til å øke studentenes læringsberedskap for kommende læringsaktiviteter.